Privater Musikunterricht – Quo vadis?

Früher konnten vormittags noch drei bis vier Eltern-Kind-Gruppen durch­geführt werden, diese wurden mit der Zeit immer weniger, da immer häufiger die Kinder schon vor dem dritten Le­bensjahr in die Krippe oder zu Tages­pflegepersonen gegeben wurden, so­mit fiel die musikalische Insel für viele Familien weg. Da viele Fachkräfte der EMP auch Instrumentalunterricht ge­ben, kam es nachmittags oft zu ter­minlichen Überschneidungen. 

Auch im schulischen Bereich hat sich vieles verändert. Durch die flä­chendeckende Einführung der Ganz­tagsgrundschule, sind die frühen Un­terrichtstermine ebenfalls weggefallen. 

Nach dem Ganztagsunterricht kom­men die Kinder erschöpft nach Hause, um dann durchgetaktet noch Instru­mentalunterricht, Sport und Freizeitak­tivitäten zu absolvieren. Das regelmäßi­ge Üben für den Instrumentalunterricht tritt oft in den Hintergrund. 

Insofern verschieben sich häufig auch im Unterricht die Schwerpunkte, vom Anhören der Hausaufgaben hin zum gemeinsamen Üben, Vermitteln der effektivsten Übetechnik sowie die Erfolge anerkennen der im gemein­samen Üben erarbeiteten Stücke und das Vorstellen der neuen Hausaufgabe. 

Auch die Stundenpläne der Kinder in der Mittel- und Oberstufe sind be­reits mit etlichen nachmittäglichen Un­terrichtsstunden belegt, so dass der Unterricht für diese Schüler:innen überwiegend in den späten Nachmit­tag oder frühen Abend gelegt werden muss. 

Dennoch lohnt es sich, viel Zeit und Mühe in einen guten Stundenplan zu investieren, um die Schüler:innen, die weiterhin Freude am Instrument ha­ben, mit passenden Unterrichtstermi­nen zu versorgen. 

Der Unterrichtstag wird durch diese Rahmenbedingungen seit Jahren im­mer mehr in den Abend gedrängt, auf Kosten des eigenen Familienlebens. Was kann man nun gegen die freien Vormittage machen? Der Unterricht von Erwachsenen ist sehr erfüllend und häufig haben diese vormittags Frei­raum, insbesondere, wenn sie bereits in Rente sind. Diese Schülerklientel zu erobern ist anstrengend, aber sehr be­friedigend. 

Häufig kann man sich auch durch sei­ne Unterrichtsmethode und seine Aus­wahl an Unterrichtsliteratur von ande­ren Instrumentallehrern abgrenzen. So ist es beispielsweise möglich, das zwei­te Früherziehungsjahr mit frühem Instrumentalunterricht zu verknüpfen. Ich habe vor vielen Jahren angefan­gen, meine MFE-Gruppen stark tasten­orientiert zu unterrichten. Den Ein­stieg in „My First Piano Adventure“, für das Klavierlernen ab vier Jahren ermöglichte diesen Übergang zum Un­terrichtsheft basierten Frühinstrumen­talunterricht. Die Ebenen des Musi­zierens mit Orff’schen Instrumenten zu den Klavierstücken, das Tanzen und Bewegen sowie das regelmäßige Singen der Stücke, sind eine hervor­ragende Mischung der Bereiche der MFE und des Klavierunterrichts. Hier­durch habe ich seither immer wieder neue Anfängerschüler für den Klavier­unterricht in der Kleingruppe, im Part­nerunterricht, wie auch im Einzelun­terricht gewonnen. 

Dieses Unterrichtskonzept kann ich jedem interessierten Instrumentalpäda­gogen nur empfehlen. Unter www.pia­noadventures.de können viele Informa­tionen eingeholt werden, insbesondere auch die Termine für die online-Semi­narwochenenden im November zu den Heften A und B für die vier- bis fünfjäh­rigen Kinder.