Impulse für ein neues Verständnis musikalischer Bildung
Die Ausbildung von Musiklehrkräften steht bundesweit unter Druck. Sinkende Bewerber*innenzahlen, veraltete Studienstrukturen und ein Mangel an institutioneller Innovationskraft gefährden die Zukunft des Schul- und Studienfachs Musik. Par. La.Mus reagiert auf diese Herausforderungen mit einem klaren Anspruch: Studiengangs- und Curriculumsentwicklung soll nicht mehr hinter verschlossenen Türen, sondern als offener, forschungsbasierter und dialogischer Prozess stattfinden. Lehrende, Studierende, Schüler*innen und externe Partner*innen arbeiten gemeinsam an der Frage, wie eine demokratische und zugängliche Musiklehrkräftebildung aussehen kann.
Partizipation als Prinzip
Im Zentrum steht die Idee, Hochschulentwicklung nicht ‚nur‘ für, sondern auch mit den Beteiligten zu gestalten. In Zukunftswerkstätten und Dialogforen nach dem Vorbild von Bürger*innenräten diskutieren Studierende und Lehrende über Prüfungsordnungen, Studieninhalte und neue Lehr-Lernformate. Auch Schüler*innen, Musiklehrkräfte und Fachleiter*innen werden in diese Prozesse einbezogen. Damit wird ein Gestaltungsraum geschaffen, in dem Partizipation nicht nur Thema, sondern gelebte Praxis ist – auf dem Weg zu einer demokratischeren Lernkultur.
Eignungsprüfung im Wandel
Ein inhaltlicher Schwerpunkt liegt auf der Reform des Eignungsfeststellungsverfahrens. Viele Studieninteressierte empfinden beziehungsweise erwarten die bestehende künstlerische Eignungsprüfung als kaum zu überwindende Hürde auf dem Weg ins Lehramtsstudium Musik. Im Projekt Par.La.Mus soll dieses Verfahren grundlegend überprüft und evaluiert werden. Auf Basis (zu erhebender) empirischer Befunde und interner wie externer Diskussionen mit Projektpartner*innen werden Kriterien und Abläufe kritisch reflektiert und weiterentwickelt, um individuelle Stärken besser zu berücksichtigen, soziale Barrieren abzubauen und die Transparenz der Anforderungen zu erhöhen. In diesem Zusammenhang ist auch ein studienvorbereitendes Propädeutikum geplant, das individuelle Förderung und Beratung ermöglicht.
Neue Lernräume
Par.La.Mus versteht sich als Explorationsraum für die Gestaltung kultureller und technologischer Transformationen. In interdisziplinären Lehrkooperationen sollen künstlerische, musikpädagogische und musikwissenschaftliche Perspektiven gezielt miteinander verflochten werden. Studierende erhalten zudem die Möglichkeit, eigene Schwerpunkte zu setzen und selbstverantwortete Lehrangebote mit externen Dozierenden zu entwickeln.
Ein besonderer Fokus liegt auf der Entwicklung von Lehr-Lernangeboten, die sich mit Musiklernen unter Bedingungen der Postdigitalität befassen. So werden etwa Einsatzmöglichkeiten generativer KI in musikpädagogischen Kontexten weiterbearbeitet – in enger Verbindung zum Schwesterprojekt KIMu_Lab an der HfM Detmold. Darüber hinaus soll ein Music Maker Space im Sinne eines ‚Dritten Raums‘ entstehen, in dem Austausch, gemeinsames Gestalten und Experimentieren im Mittelpunkt stehen und neue Formen musikalischen Lernens, Lehrens und Teilhabens erprobt und wissenschaftlich begleitet werden.
Forschung als Motor der Veränderung
Das Projekt wird durch eine Begleitforschung im Sinne des Design-Based Research-Ansatzes sowie durch eine externe Struktur- und Evaluationskommission unterstützt. So werden Entwicklungsprozesse systematisch untersucht und Rückkopplungsschleifen zwischen Forschung und Praxis ermöglicht. Dabei geht es weniger um kurzfristige Reformen als um die Entwicklung langfristig tragfähiger Strukturen. Die Ergebnisse werden in die Re-Akkreditierung der Lehramtsstudiengänge 2030/31 einfließen und sollen potenziell auch Modellcharakter für andere Musikhochschulen entwickeln.
Ein Labor für Transformation
Par.La.Mus steht damit exemplarisch für einen Wandel im Selbstverständnis musikpädagogischer Hochschulbildung: Weg von starren Curricula und geschlossenen Fachlogiken, hin zu offenen Lehr- Lernarchitekturen, vielfältigen musikalischen Ausdrucksformen und demokratischen Entscheidungsprozessen. Die HfM Detmold wird damit zu einem Labor, in dem neue Formen musikalischer Bildung erprobt, reflektiert und in den institutionellen Alltag überführt werden.
