I. PISA: Der Beginn einer neuen Bildungspolitik?
So viel Bildungsdiskussion wie heute gab es schon lange nicht mehr. Zu verdanken ist dies nicht so sehr dem Forum Bildung, einer großen Initiative von Bund und Ländern, bei der neue Impulse für ein zukunftsfähiges Bildungswesen entwickelt werden sollten und die am 8./9. Januar 2002 mit einem großen Kongress zu einem ersten Abschluss kam. Nein, es sind vielmehr einzelne Ergebnisse aus dem Programme for International Standard Assessment, besser bekannt unter dem Kürzel PISA. Über Monate geisterten Vermutungen über die Ergebnisse deutscher fünfzehnjähriger Schüler/innen bei dieser bislang größten Vergleichsuntersuchung von nationalen Bildungssystemen durch die Lande: Deutschland schneidet sehr schlecht ab. Wer wusste, dass es um Mathematik, Naturwissenschaften und Lesekompetenzen ging, hätte - zumindest im Hinblick auf Mathematik und Naturwissenschaft - so überrascht nicht sein dürfen. Denn bei der erst wenige Jahre zurückliegenden, sehr ähnlich angelegten "Third International Mathematics and Science Study" (TIMSS) hat Deutschland auch schon unterdurchschnittliche Ergebnisse erzielt. So verwundert es also nicht, dass die Kultusministerkonferenz bereits einen Tag nach der Vorstellung von PISA - die zeitgleich in allen beteiligten Staaten stattfand - einen ersten Katalog von Konsequenzen vorlegte mit dem Tenor einer umfassenden Qualitätsverbesserung von Schule: verbindlichere Lernziele, bessere Förderung lernschwacher Schüler, bessere Organisation der Schulen, bessere Ausbildung der Lehrer/innen.
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